கல்வியியல்

 இலங்கையின் கலைத்திட்ட விருத்தி அறிமுகம் கலைத்திட்டமென்பது திட்டமிட்ட கற்றல் அனுபவங்களின் அமைவான தொடராகும். இது இனங்காணப்பட்ட பாட ஒழுங்குகளினூடாக வழங்கப்படும் கற்றல் அனுபவங்களையும் பாடசாலையின் பொதுவான தொலைநோக்கு, நோக்கக் கூற்று, மரபுகள், பண்பாண்மை என்பவற்றையும் உள்ளடக்கும். இவை யாவும், கல்வியின் இறுதி இலக்கு எனக் கருதும் எல்லா நோக்குகளிலும், ஒரு சிறாரின் முழுமையான விருத்திக்குப் பங்காற்றவேண்டும். ஒரு சிறாரின் ஆளுமையின் வௌ;வேறு பண்புக்கூறுகள் எனக் கல்வி மெய்யியலாளர்கள் எடுத்துரைப்பவை ஒரு சிறாரின் உடல், உள, சமூக, உணர்ச்சி, ஆன்மீக விருத்திகளை உள்ளடக்கும். இந்தப் பொதுவான குறிக்கோள்களை விட, இலங்கை தன் வரலாற்று, பண்பாட்டு மரபுரிமை,  சமூக நியமங்கள், அரசியல், சமூக, பொருளாதாரத் தேவைகள் சார்ந்து குறிப்பான  குறிக்கோள்களையும் உடையது. இப் பொதுவான குறிக்கோள்களையும் சிறப்பான  குறிக்கோள்களையும் கருத்திற்கொண்டு, தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு தேசிய கல்விக்  குறிக்கோள்களை உருவாக்கியுள்ளது. தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு தனது 1992ம் 2003ம்  ஆண்டுகளின் அறிக்கைகளில், இத்தகைய தேசிய குறிக்கோள்களை ...

 மாணவர் மையக் கற்பித்தல்  அறிமுகம் மாணவர் மையக்கற்றல் என்பது கற்போர் மையக்கல்வி எனவும் அழைக்கப்படும். இந்தக் கல்வி முறையானது ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலோடு, மாணவரிடம் சென்றடைகிறது. உண்மையாகவே இம்முறையானது மாணவர்களை சுதந்திரமாகவும், தன்னிச்சையாகவும் தனது கல்விப் பொறுப்புகளை கையில் ஏற்று புதிய கல்வி முறையை மேம்படுத்த பயன்படுகிறது. மாணவர் மையக் கற்றல் மூலம் பல்வேறு திறன்களையும், பயிற்சிகளையும், வாழ்நாள் முழுவதும் தனது அன்றாட பிரச்சனைக்கு தீர்வு காணும் திறன்களையும் மாணவர்கள் பெறுகின்றன.  மாணவர் மையக் கற்றல் கோட்பாடானது அறிவு கட்டமைப்பு கோட்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டு மாணவர்களது அறிவு கட்டமைப்பை உருவாக்கிக் கொள்ள புதிய தகவல்களும் முந்தைய அனுபவங்களும் முக்கிய பங்காற்றுகிறது. இவ்வுலகினில் கற்போர் மையக் கற்பித்தல் அதன் பண்பியல்புகள், அணுகுமுறையின் தேவை, இவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள், மாணவர் மையக் கற்பித்தல்  ஆசிரியர் மையக் கற்பித்தல், ஒப்பீடு ஆகியவை விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர் மையக் கற்றலானது மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும், திறமையும், திறனையும் மற்றும் கற்றல் பாணிகள் போன்ற...

கலைத்திட்ட உருவாக்கத்தில் சமூகவியலின் பங்களிப்பு அறிமுகம் இன்றைய 21 ஆம் நூற்றாண்டின் அறிவுப் பொருளாதார உலகிலே சவால்களை எதிர் கொண்டு வாழ்வதற்கு கல்வி இன்றியமையாததாகும். கல்வியின் வெற்றி தோல்வி சிறந்த கலைத்திட்டத்திலேயே தங்கியுள்ளது. கலைத்திட்டத்தை வடிவமைப்பதில் தத்துவவியல் சமூகவியல் உளவியல் என்பன செல்வாக்கு செலுத்துகிறது. அவற்றில் சமூகவியலின் செல்வாக்கு அளப்பெரியது. சமூகவியல் என்பது சமூக நடத்தை அதன் தோற்றம் வளர்ச்சி அமைப்பு இசமூகத்தின் ஆய்வு போன்றவற்றை உள்ளடக்கியதாகும். கல்வியில் சமூகவியல் என்பது ஒரு கிளையாக கருதப்படுகிறது. கலைத்திட்டத்தினை வடிவமைக்கும் போது கருத்திற் கொள்ள வேண்டிய நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் குறித்து சமூகம் அதன் சொந்த எதிர்பார்ப்புக்களை கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு மாணவனும் பாடசாலைக் கல்வியை தொடரும் போதும் நிறைவு செய்த பின்னரும் சமூகத்துடன் இணங்கி வாழ வேண்டும். “மனிதன் ஒரு சமூக விலங்கு” என்ற அடிப்படையில் அவன் சமூகத்துடன் இணைந்து வாழ வேண்டும். கலைத்திட்டமானது பாடசாலையில் மாணவர்களை சமூகத்தில் பொருந்தி வாழ்வதற்கான திறன் மனப்பாங்கை கட்டியெழுப்ப வேண்டும். கலைத்திட்டத்தை உருவாக...

  பாடமையக் கலைத்திட்டமும் இணைந்த கலைத்திட்டமும் 1. பாடமையக் கலைத்திட்டம்  பாடமையக் கலைத்திட்டம் என்பது சம்பிரதாயமான மரபு வழி வந்த அமைப்பாகும். பெரும்பாலான பள்ளிகளில் இந்த வகையில் அமைந்த கலைத்திட்டமே செயற்படுத்தப்படுகிறது. பண்பாட்டின் பல பிரிவுகள் சுருக்கமாக பாடங்கள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. இவ்வுலகில் காணப்படும் பரந்த பண்பாட்டு அறிவு, மனிதன் கையாளக்கூடிய அளவை விட பலமடங்கு அதிகரித்துக் காணப்படுகிறது. எனவே இப்பரந்த பண்பாட்டு அறிவு பல பிரிவுகளாக வகைப்படுத்தப்பட்டு பாடங்கள் என்றழைக்கப்படுகிறது. பள்ளிகளில் வழங்கப்படும் அறிவு, சில பாடத்துறைகளை (கணிதம், மொழி, இயற்பியல், வேதியியல், தாவரவியல், விலங்கியல், புவியியல், வரலாறு, வணிகவியல் போன்றவை) சார்ந்ததாக மட்டும் உள்ளன. ஆனால் இவை மாணவர் கற்றலுக்கு அடிப்படையானவை என்றும், இவற்றைக் கற்றறிந்த மாணவர்கள் இதை அடித்தளமாகக் கொண்டு பிறவற்றை எளிதாகக் கற்றிட முடியும் என்றும் கருதப்படுகிறது. பாடமையக் கலைத்திட்டத்தினை மேற்கொள்வதற்கான அனுமானங்கள்  ஜெரோம் ப்ரூணர் என்ற உளவியல் அறிஞர் முன்மொழிந்த அறிவு வளர்ச்சிக் கோட்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவு பெற...

 கலைத்திட்ட உள்ளடக்கத்தை தெரிவு செய்தல்  எந்தவொரு படிப்பிற்கும் (Course) கலைத்திட்டத்தை உருவாக்கிடும்போது, முதலில் குறிக்கோள்களை அமைத்துக் கொண்டு, அவற்றினை செயலாக்க பொருத்தமான பாடப் பகுதிகளையும் அவற்றின் உட்பிரிவுகளையும் தேர்ந்தெடுத்தல் அடுத்த படிநிலையாகும். பாடப்பொருள் (Content)” என்பதன் விளக்கம் பல்வேறு பாடப்பொருள்களின் தொகுப்பே கலைத்திட்டத்தின் முக்கிய பகுதி ஆகும். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மாணவர் கற்க வேண்டிய அறிவு, திறன்கள், மனப்பான்மைகள், மதிப்புகள் ஆகியவை பாடப் பொருள்களிலிருந்தே பெறப்படுகின்றன. ஒரு பாடத்தில் இடம் பெறும் முக்கிய தகவல்கள், நிரூபிக்கப்பட்ட உண்மைகள், கருத்துகள், கோட்பாடுகள், விதிகள், விளக்கங்கள் ஆகிய யாவும் பாடப் பொருள்களை விரித்துரைக்கும் வகையிலேயே அமைகின்றன. பாடப்பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுத்தலின் தகுதிப்பாடுகள் பின்வரும் எட்டு வகையான தகுதிப்பாடுகளை (Criteria) கருத்தில் கொண்டு கலைத்திட்டத்திற்கான பாடப்பொருள்கள் தெரிவு செய்யப்படுகின்றன. தன்னிறைவு  தெரிவு செய்யப்படும் பாடப்பொருள்கள் மாணவர்களின் நிகழ்காலத் தேவைகளையும், வருங்கால எதிர்பார்ப்புகளையும் நிறைவு செய்வதாய...