Posts

Showing posts from August, 2021

Curriculum Changes of Sri Lanka at Colonial period (Tamil)

 காலனித்துவ ஆட்சியில் ஏற்பட்ட கலைத்திட்டத்தில் மாற்றங்கள் இலங்கையின் கலைத்திட்டமானது படிப்படியாக விருத்தியடைந்த ஒரு முறைமையாகும். குறிப்பாக போர்த்துக்கேயர், ஒல்லாந்தர், ஆங்கிலேயர் ஆகிய 3 இனத்தவர்களால் இந்நாடானது காலனித்துவ ஆட்சியின் கீழ் உட்பட்டு இருந்தமை நாம் அனைவரும் அறிந்தவொன்றே. அந்தவகையில் நோக்கும்போது இந்நாட்டினுடைய பாரம்பரிய கலைத்திட்டத்தில் மேலைத்தேய நாட்டவரின் செல்வாக்கை எங்களால் இன்று வரைக்கும் அடையாளம் காணமுடியும். அந்தவகையில் காலனித்துவ ஆட்சியில் இலங்கையின் கலைத்திட்ட விருத்தியில் ஏற்பட்ட மாற்றங்களை நோக்குவோம். போர்த்துக்கேயர் காலக்கல்வி  இலங்கையை ஆட்சி செய்த முதல் ஐரோப்பிய இனத்தவராக போர்த்துக்கேயர் அடையாளப்படுத்தப்படுகின்றனர். கி.பி 1505ம் ஆண்டு வருகையைத் தொடர்ந்து சுமார் 1 ½ நூற்றாண்டுகளாக போர்த்துக்கேய ஆட்சி தொடர்ந்தது. குறிப்பாக கரையோரப் பிரதேசங்களிலேயே இவர்களுடைய செல்வாக்கும் நிலைத்திருந்தது. பொதுவாகக் கூறினால் இவர்களது வருகையின் பிற்பாடே இலங்கையின் கல்விக் கட்டமைப்பானது நிறுவனமயப்படுத்தப்பட்டதாக மாறியது. குறிப்பாக வர்த்தகம், மதத்தைப் பரப்புதல் போன்ற அம்சங்களை...

Trends of Curriculum Development (Tamil)

Image
 இலங்கையின் கலைத்திட்ட விருத்தி அறிமுகம் கலைத்திட்டமென்பது திட்டமிட்ட கற்றல் அனுபவங்களின் அமைவான தொடராகும். இது இனங்காணப்பட்ட பாட ஒழுங்குகளினூடாக வழங்கப்படும் கற்றல் அனுபவங்களையும் பாடசாலையின் பொதுவான தொலைநோக்கு, நோக்கக் கூற்று, மரபுகள், பண்பாண்மை என்பவற்றையும் உள்ளடக்கும். இவை யாவும், கல்வியின் இறுதி இலக்கு எனக் கருதும் எல்லா நோக்குகளிலும், ஒரு சிறாரின் முழுமையான விருத்திக்குப் பங்காற்றவேண்டும். ஒரு சிறாரின் ஆளுமையின் வௌ;வேறு பண்புக்கூறுகள் எனக் கல்வி மெய்யியலாளர்கள் எடுத்துரைப்பவை ஒரு சிறாரின் உடல், உள, சமூக, உணர்ச்சி, ஆன்மீக விருத்திகளை உள்ளடக்கும். இந்தப் பொதுவான குறிக்கோள்களை விட, இலங்கை தன் வரலாற்று, பண்பாட்டு மரபுரிமை,  சமூக நியமங்கள், அரசியல், சமூக, பொருளாதாரத் தேவைகள் சார்ந்து குறிப்பான  குறிக்கோள்களையும் உடையது. இப் பொதுவான குறிக்கோள்களையும் சிறப்பான  குறிக்கோள்களையும் கருத்திற்கொண்டு, தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு தேசிய கல்விக்  குறிக்கோள்களை உருவாக்கியுள்ளது. தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு தனது 1992ம் 2003ம்  ஆண்டுகளின் அறிக்கைகளில், இத்தகைய தேசிய குறிக்கோள்களை ...

Sri Lankan Educational Reform - 1972 (Tamil)

 1972ம் ஆண்டு கல்விச் சீர்திருத்தம் 1970 ஆம் ஆண்டைத் தொடர்ந்து ஏற்பட்ட இளைஞர் கொந்தளிப்பும் படித்த இளைஞர்கள் அரசுக்கு எதிராக ஆயுதம் ஏந்தியமையும் 1972ஆம் ஆண்டு கல்விச்சீர்திருத்த வருகையின் பிரதான காரணமாகும். இலங்கை எதிர்கொண்ட சென்மதி நிலுவை நெருக்கடி கல்வியிலே தொடர்ந்து கொண்டிருக்கும் குடியேற்றவாத எச்சங்கள் தொடர்பான எதிர் மனப்பாங்கு மற்றும் க.பொ.த உயர்தரத தேர்வில் சித்தியடைவோர் அனைவருக்கும் உயர்கல்வி கிடைக்கப்பெறமுடியாத நிலை, பாடசாலைக் கலைத்திட்டம் முற்றிலும் ஏட்டுக்கல்விமயப்பட்டதாக இருந்தமை, தொழில்மையக்கல்விக்கு மாணவர் மத்தியில் ஏற்பட்ட நேர் மனப்பாங்கு, நாட்டின் புவியியல் வளங்களை மேம்படுத்துவதற்கு கல்வியைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்ற சிந்தனை என்பன 1972ஆம் ஆண்டு கல்வியில் ஒரு சீர்திருத்தத்தை வேண்டி நின்றது. 1972 ஆம் ஆண்டு கல்விச்சீர்திருத்த மாற்றங்கள் ஏற்பட்ட பகுதிகள் பாடசாலைக் கட்டமைப்பு  கல்வி நிர்வாகம் பாடசாலை கலைத்திட்டம்  ஆசிரியர் கல்வி பாடசாலைக் கட்டமைப்பு மாற்றங்கள் பாடசாலை கட்டமைப்பானது மூன்று பிரதான பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது. ஆரம்பக்கல்வி (தரம் 01 – தரம் 05) கனிஷ்...

Child Centered Curriculum (Tamil)

  குழந்தை மையக் கலைத்திட்டம்  மாணவர் மையக் கலைத்திட்டத்தில் ஒரு வடிவமைப்பாக குழந்தை மையக் கலைத்திட்டத்தினைக் குறிப்பிட முடியும். அந்தவகையில் குழந்தை மையக் கலைத்திட்டம் என்பது குழந்தைகள் தமது ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் ஆகியவற்றுக்கு ஏற்ப இயற்கை சூழலில் பல்வேறு செயல்களில் திறன்களையும் மேம்படுத்தித் கொள்வதற்கு வழிவகுக்கின்ற கலைத்திட்டமாகும். அதாவது குழந்தை மையக் கலைத்திட்டத்தில் குழந்தைகள் தங்களது உடலையும் அனைத்துவித உணர்வுகளையும் பயன்படுத்தி மனதாலும் உடல்ரீதியாகவும் சுறுசுறுப்பாக அவர்கள் உலகத்தை ஆராய்ந்து கற்றுக் கொள்கிறார்கள். மேலும் குழந்தைகளின் உள்ளார்ந்த தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களை மையப்படுத்தியதாக கற்றல் இடம் பெறுவதை குழந்தை மையக் கலைத்திட்டம் வலியுறுத்துகிறது. குழந்தையின் மனப்பாங்குக்கு ஏற்றவாறும் கற்பிப்பவரின் திறன்களையும் வளர்ப்பது குழந்தை மைய கற்றலின் நோக்கமாகும். அதாவது குழந்தையானது தானாகவே கருத்துக்களை அல்லது திறன்களை தன் திறனுக்கும், கற்றல் வேகத்திற்கும் ஏற்ப கற்று முன்னேற்றுவதற்கும் மற்றும் கற்பித்தலை விட கற்றலுக்கு முக்கியத்துவம் அளித்து ஆசிரியர் ஒரு வழிகாட்டியாகவும் வா...

Selection of Curriculum Content (Tamil)

Image
 கலைத்திட்ட உள்ளடக்கத்தை தெரிவு செய்தல்  எந்தவொரு படிப்பிற்கும் (Course) கலைத்திட்டத்தை உருவாக்கிடும்போது, முதலில் குறிக்கோள்களை அமைத்துக் கொண்டு, அவற்றினை செயலாக்க பொருத்தமான பாடப் பகுதிகளையும் அவற்றின் உட்பிரிவுகளையும் தேர்ந்தெடுத்தல் அடுத்த படிநிலையாகும். பாடப்பொருள் (Content)” என்பதன் விளக்கம் பல்வேறு பாடப்பொருள்களின் தொகுப்பே கலைத்திட்டத்தின் முக்கிய பகுதி ஆகும். ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மாணவர் கற்க வேண்டிய அறிவு, திறன்கள், மனப்பான்மைகள், மதிப்புகள் ஆகியவை பாடப் பொருள்களிலிருந்தே பெறப்படுகின்றன. ஒரு பாடத்தில் இடம் பெறும் முக்கிய தகவல்கள், நிரூபிக்கப்பட்ட உண்மைகள், கருத்துகள், கோட்பாடுகள், விதிகள், விளக்கங்கள் ஆகிய யாவும் பாடப் பொருள்களை விரித்துரைக்கும் வகையிலேயே அமைகின்றன. பாடப்பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுத்தலின் தகுதிப்பாடுகள் பின்வரும் எட்டு வகையான தகுதிப்பாடுகளை (Criteria) கருத்தில் கொண்டு கலைத்திட்டத்திற்கான பாடப்பொருள்கள் தெரிவு செய்யப்படுகின்றன. தன்னிறைவு  தெரிவு செய்யப்படும் பாடப்பொருள்கள் மாணவர்களின் நிகழ்காலத் தேவைகளையும், வருங்கால எதிர்பார்ப்புகளையும் நிறைவு செய்வதாய...

Lecture Method - Teaching Methodology (Tamil)

Image
  விரிவுரை முறை  அறிமுகம் இது கல்லூரிகளிலும், பள்ளிகளிலும், பெரிய வகுப்புகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இம்முறையில் ஆசிரியர் மட்டும் பேசுகிறார். மாணவர்கள் அமைதியாக, கேட்டபவர்களாக இருந்து, பாட வளர்ச்சியில், எந்த சிறப்பான பங்கும் வகிப்பதில்லை. மாணவர்கள் கவனிக்கின்றனர், ஆனால் சில நேரங்களில், ஆர்வத்தை இழந்து தூங்கிவிடுகின்றனர். ஆசிரியர் வகுப்பு நேரம் முழுவதும், பேசிக்கொண்டே இருக்கிறார் ஒரு வாயாடி போல. மாணவர்கள் கவனிக்கின்றனரா என்பதை அவர் கவனிப்பதில்லை. மாணவர்கள் ஊட்டப்படுகின்றனர். கற்றலுக்கு தேவையான உற்றுநோக்கல், சிந்தித்தல் போன்ற திறன்கள் இங்கு தேவைப்படாததால் தூண்டப்படுவதில்லை.  ஒருவேளை இம்முறை, அச்சடித்தல் கண்டுபிடிக்கப்படாத காலத்தில், எழுத்து வடிவ புத்தகங்கள் மிகக் குறைவாக இருந்தபோது, தோன்றியதாக இருக்கலாம். இந்த விரிவுரை முறை, பள்ளிகளிலும், கல்லூரிகளிலும் பொதுவாக பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படை கல்விச் சாதனம். இதுவே இன்று அநேக ஆசிரியர்கள் அதிகமாக பயன்படுத்தப்படும் முறையாக உள்ளது. விரிவுரை என்பது, மாணவர்களுக்கு ஆசிரியர் அளிக்க விரும்பும் அறிவு, உண்மைகள், கொள்கைகள் மற்ற விவரங்கள் ...

Subject based Curriculum and Integrated Curriculum (Tamil)

Image
  பாடமையக் கலைத்திட்டமும் இணைந்த கலைத்திட்டமும் 1. பாடமையக் கலைத்திட்டம்  பாடமையக் கலைத்திட்டம் என்பது சம்பிரதாயமான மரபு வழி வந்த அமைப்பாகும். பெரும்பாலான பள்ளிகளில் இந்த வகையில் அமைந்த கலைத்திட்டமே செயற்படுத்தப்படுகிறது. பண்பாட்டின் பல பிரிவுகள் சுருக்கமாக பாடங்கள் என்று குறிப்பிடப்படுகிறது. இவ்வுலகில் காணப்படும் பரந்த பண்பாட்டு அறிவு, மனிதன் கையாளக்கூடிய அளவை விட பலமடங்கு அதிகரித்துக் காணப்படுகிறது. எனவே இப்பரந்த பண்பாட்டு அறிவு பல பிரிவுகளாக வகைப்படுத்தப்பட்டு பாடங்கள் என்றழைக்கப்படுகிறது. பள்ளிகளில் வழங்கப்படும் அறிவு, சில பாடத்துறைகளை (கணிதம், மொழி, இயற்பியல், வேதியியல், தாவரவியல், விலங்கியல், புவியியல், வரலாறு, வணிகவியல் போன்றவை) சார்ந்ததாக மட்டும் உள்ளன. ஆனால் இவை மாணவர் கற்றலுக்கு அடிப்படையானவை என்றும், இவற்றைக் கற்றறிந்த மாணவர்கள் இதை அடித்தளமாகக் கொண்டு பிறவற்றை எளிதாகக் கற்றிட முடியும் என்றும் கருதப்படுகிறது. பாடமையக் கலைத்திட்டத்தினை மேற்கொள்வதற்கான அனுமானங்கள்  ஜெரோம் ப்ரூணர் என்ற உளவியல் அறிஞர் முன்மொழிந்த அறிவு வளர்ச்சிக் கோட்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவு பெற...

Realism in Education (Tamil)

Image
 கல்வியில் புற உண்மைக் கொள்கை  அறிமுகம் மனம் சார்ந்த கருத்துகளே உண்மை என்று கருத்தியல் கொள்கையினரும், சடப்பொருளின் அடிப்படையிலான புற உலகமே உண்மை என்று இயற்கை கொள்கையினரும் ஒருமைக் கொள்கைளின் இரு துருவங்களாக இருக்கும் நிலையில், மனம், சடப்பொருள் ஆகிய இரண்டுமே உண்மையின் அடிப்படை என்ற இருமைக் கொள்கையை ஆதரிப்பது புற உண்மைக் கொள்கை அல்லது “காட்சிப்பொருள் உண்மைக் கொள்கை” என்றழைக்கப்படுகிறது. அரிஸ்டாட்டிலுக்குப் பிறகு இடைப்பட்டக் காலத்தில் மறுமலர்ச்சி ஏற்பட்ட 17-ஆம் நூற்றாண்டு வரை குறிப்பிடத்தக்க வளர்ச்சி ஏதும் காணப்படாமல், வீழ்ச்சியடைந்த நிலையிலேயே புற உண்மைக் கொள்கை காணப்பட்டது. ஜான் லாக் (கி.பி. 1690-1781) இக்கொள்கைக்கு மீண்டும் புத்துயிர் ஊட்டி தத்துவ ஆய்வில் எதையும் ஆராய்ந்தறியும் மனித ஆற்றலுக்கு முக்கியத்துவம் கிடைக்கச் செய்தார். ஹெர்பார்ட் ( Herbert ), ஸ்பென்சர் ( spencer ) ஆகியோர் புற உண்மைக் கொள்கையின் முக்கிய ஆதரவாளர்களாகத் திகழ்ந்தனர். புற உண்மைக் கொள்கைக்கருத்துகள் அரிஸ்டாட்டிலின் காலத்திலிருந்தே (கி.மு. 383-323) அறியப்பட்டுள்ளன. அரிஸ்டாட்டில் மனித உடலை பருப்பொருளாகவும், ம...

Idealism in Education (Tamil)

Image
 கல்வியில் கருத்தியல்வாதக்கொள்கை  அறிமுகம் ஐடியலிசம் (Idealism) என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டதாகும். கருத்து, மற்றும் மனம் என்பவை ஒவ்வொன்றிலும் உள்ள உண்மையை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது. இக்கொள்கை மேலை நாட்டில் எவ்வாறு கருதப்பட்டுச் செயல்படுத்தப்பட்டுள்ளது என்பதை அறிந்து கொள்ளும் வகையில் முக்கிய தத்துவ கொள்கைகளும், அவை கல்வி நடைமுறை செயல்பாடுகளை எவ்வாறு பரிந்துரைக்கின்றன என அறிதல் வேண்டும். இக்கொள்கைகளை நம் நாட்டுக் கொள்கைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதால் சிறப்பான கல்வித் திட்டங்களை வகுத்துச் செயல்பட வழிபிறக்கும் எனக் கருதலாம். கருத்தியல் கொள்கை விளக்கம்  கருத்தியல் கொள்கையின் அடிப்படைக் கருத்தானது பொருள் சார்ந்த உலகைவிட ஆன்மிக உலகமே உண்மையானது என்பதாகும். மனிதனின் சிறப்பியல்பு ஆன்மிகத்தன்மையில் உள்ளது. மனம் செயல்படுவதால் தான் அறிவு நமக்குக் கிடைக்கிறது. கருத்தியல் கொள்கையானது மனித மனத்தின் மீது அக்கறை செலுத்துகிறது. ஒருவரின் சிந்தனையும், செயற்பாடும் அவரின் மன இயல்புகளையே சார்ந்துள்ளது. அத்தோடு மனத்தூய்மையே ஒருவனை உயரிய நிலைக்கு உயர்த்துகிறது. இக்கொள்கையானது மர...

Pragmatism in Education (Tamil)

Image
  கல்வியில் பயன்கொள்வாதக் கொள்கை  அறிமுகம்  பயன்கொள்வாதக் கொள்கை ( Pragmatism ) என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டது. அதன் பொருள்  ‘to do’, “to make”  (உருவாக்குதல்)  to accomplish  (சாதித்தல்) ஆதலால் அந்த வார்த்தையானது செயல் அல்லது பயிற்சி அல்லது செயல்பாடு என்ற முறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அனுபவமே உலகின் மையமாக விளங்குகிறது. பயன்கொள்வாதக் கொள்கை என்பது அமெரிக்க நாட்டில் இருபதாம் நூற்றாண்டில் எழுந்த தத்துவக் கொள்கையாகும். கருத்தியல் கொள்கை, இயற்கைக் கொள்கை ஆகியவற்றைப்போன்று ஒருமைக் கொள்கையாய் இல்லாமல் பயன்கொள்வாதக் கொள்கை பன்மை கொள்கையாய் விளங்குகிறது. உண்மை என்பது ஒவ்வொருவரும் பெறும் அனுபவமே. வௌ;வேறு மனிதர்கள் பல்வேறு அனுபவங்களைப் பெற்று, மாறுபட்ட உண்மைகளை உணர்கின்றனர். பயன்கொள்வாதக் கொள்கையைத் தொடங்கி வைத்தவர் ஸாண்டர்ஸ் பியர்ஸ் (1839-1914) என்பவர். இதனை நடைமுறையாக்கியவர் வில்லியம் ஜேம்ஸ் (1842-1910). கல்விக் கருத்தாக உருவாக்கியவர் ஜான்டூயி (1859-1952) மற்றும் கில்பார்ட்ரிக் ஆவர். ‘பயன்கொள்வாதக் கொள்கை’ என்பதன் பொருள் பயன்கொள்வாதக் க...

Popular posts from this blog

Trends of Curriculum Development (Tamil)

Student Centered Teaching (Tamil)

Sociological Bases of Curriculum (Tamil)

Subject based Curriculum and Integrated Curriculum (Tamil)

Selection of Curriculum Content (Tamil)